ПРОФЕСІЙНА ІДЕНТИЧНІСТЬ ВИКЛАДАЧА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ЯК ІНТЕГРАТИВНИЙ ЧИННИК ЙОГО РОЗВИТКУ

Анотація

Актуальність дослідження: професійний розвиток викладача музичного мистецтва передбачає не лише вдосконалення педагогічної та виконавської майстерності, а й постійне переосмислення власного місця у професії, професійних ролей та напрямів подальшого зростання. Специфіка музично-педагогічної діяльності полягає у поєднанні двох професійних сфер – музично-виконавської та педагогічної, що актуалізує проблему їх узгодження у структурі професійної ідентичності викладача. Водночас недостатньо теоретично визначеним залишається питання про те, яким чином співвідношення цих складових пов’язане з професійним розвитком викладача музичного мистецтва.

Мета дослідження: теоретичне обґрунтування професійної ідентичності викладача музичного мистецтва як інтегративного чинника його професійного розвитку та теоретичне моделювання взаємодії педагогічної і музично-виконавської складових професійної ідентичності.

Методи дослідження: теоретичний аналіз наукових праць із проблеми професійної ідентичності, порівняння концептуальних підходів до її розуміння, узагальнення положень щодо професійного становлення музичних педагогів, теоретичне моделювання.

Результати дослідження: професійну ідентичність викладача музичного мистецтва визначено як динамічну систему уявлень про себе як суб’єкта музично-педагогічної діяльності, що відображає усвідомлення професійної належності, ролей, цінностей, компетентностей і перспектив розвитку. Обґрунтовано її подвійну структуру, представлену музично-виконавською та педагогічною складовими, яким відповідають професійні позиції «Я – музикант» та «Я – педагог». Виокремлено три варіанти їх співвідношення: домінування музично-виконавської складової, домінування педагогічної складової та їх інтеграцію. Інтегрованість розглянуто не як однакову вираженість обох складових, а як їх узгодження у межах цілісного професійного Я – «Я – викладач музичного мистецтва». Визначено смислово-орієнтаційний, рефлексивно-оцінний, інтеграційно-узгоджувальний та регулятивно-трансформаційний механізми, через які професійна ідентичність пов’язана з осмисленням професійного досвіду, визначенням пріоритетів саморозвитку та змінами професійної діяльності.

Висновки: професійна ідентичність викладача музичного мистецтва може розглядатися як інтегративний чинник професійного розвитку, що забезпечує узгодження музично-виконавської та педагогічної складових професійного Я, поєднує набутий досвід з актуальним професійним самовизначенням та орієнтирами подальшого становлення. Співвідношення цих складових має динамічний характер і може змінюватися відповідно до етапу професійного шляху та актуальних завдань діяльності. Результати теоретичного моделювання створюють підґрунтя для подальшого емпіричного дослідження структури професійної ідентичності викладачів музичного мистецтва та її взаємозв’язку з їх професійним розвитком.