ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО ПРОСВІТНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена розширенням видів діяльності, що здійснюються вчителями, значними можливостями музичного мистецтва впливати на виховання та розвиток особистості, ефективну організацію освітньої діяльності, а також потребою у формуванні здатності вчителів здійснювати просвітницьку діяльність з різними учасниками освітнього процесу.

Мета статті – узагальнити досвід (форми організації навчання і методи навчання) підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до просвітницької діяльності в закладах вищої освіти України.

Розкрито значення просвітницької діяльності вчителя музичного мистецтва. Висвітлено основні форми підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до здійснення просвітницької діяльності в українських закладах вищої освіти, а саме: музичний лекторій, лекції-концерти, концерт з коментарями, концерт-диспут, концерт за змішаними жанрами, сольні концерти, міні-концерт, циклічний концерт, традиційний концерт, бесіди про музику, тематичні вечори; брейн-ринги, музичні зустрічі, тематичні зустрічі; театральні вистави, пісенні вистави, інсценування музичних казок, пісень; лабораторно-практичні заняття; музичні фестивалі, конкурси; дискусійний фан-клуб любителів музики; виставки, стінні газети; музично-творчі проєкти тощо. Узагальнено методи підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до здійснення просвітницької діяльності, а саме: словесні (пояснення, бесіди, розповіді, лекції, переконання, обговорення, дискусії тощо); метод художньо-педагогічного спілкування; наочні (демонстрація, ілюстрація, спостереження); практичні (виконання різноманітних практичних вправ: спів, гра на музичних інструментах, оцінювання виконавської інтерпретації, творчі сценічні завдання); методи проблемного навчання (проблемні лекції, частково-пошукові, дослідницькі методи), створення проблемно-ігрових ситуацій; методи активного навчання (ігрові педагогічні вправи, ділові та імітаційно-рольові ігри, мікровикладання); презентація власних музичних захоплень; рефлексивне оцінювання музичних творів; аналіз відео-уроків, блогів, музичних сайтів, форумів; створення сценаріїв просвітницьких заходів та їх упровадження в іграх-змаганнях, рольових іграх тощо; бінарний метод; метод імітації; методи аналізу музичних творів (вправи на розвиток умінь і навичок виразного мовлення; зіставлення частин різних музичних творів); методи використання словників емоційно-образних визначень музики; створення ситуації успіху.