ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК КОМАНДНОЇ ВЗАЄМОДІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ОСВІТНЬОЇ СФЕРИ У ПЕРСОНАЛІЗОВАНОМУ ЦИФРОВОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗВО

Вікторія Ялліна; Вікторія Білик; Максим Дрозд

doi:10.34142/23128046.2026.60.26

Автор(и)

Вікторія Ялліна Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Автор http://orcid.org/0000-0001-9987-8021
Вікторія Білик Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Автор http://orcid.org/0000-0002-9823-6956
Максим Дрозд Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Автор https://orcid.org/0009-0006-4658-3995

DOI:

https://doi.org/10.34142/23128046.2026.60.26

Ключові слова:

командна взаємодія, навички, підготовка майбутніх фахівців, персоналізоване навчання, онлайн середовище

Анотація

У сучасних умовах трансформації вищої освіти особливої актуальності набуває проблема підготовки конкурентоспроможних випускників, які володіють не лише високим рівнем професійної компетентності, але й здатністю до конструктивної взаємодії, ефективної комунікації та спільного вирішення професійних завдань.
Метою статті є розкриття особливостей формування командної взаємодії майбутніх фахівців освітньої сфери під час навчання у ЗВО в умовах персоналізованого цифрового освітнього середовища. Для досягнення поставленої мети здійснено аналіз наукової літератури щодо проблеми формування командної взаємодії студентів ЗВО в онлайн-середовищі; узагальнено та систематизовано психолого-педагогічні особливості розвитку навичок командної онлайн-взаємодії студентів.
Підкреслено, що командна взаємодія у навчальній діяльності базується на єдності і формує у студентів ціннісні орієнтації, сприяє навчально-пізнавальній активності здобувачів освіти, підвищенню персонального статусу кожного з членів групи, покращенню міжособистісних стосунків. Окреслено проблеми, які виникають під час дистанційної командної взаємодії: зниження креативності ідей та рішень студентів через переважне використання тактики уникнення конфліктів, недостатня мотивація, підвищений рівень тривожності та невпевненості у своїх діях учасників онлайн-команд.
Виявлено, що навички дистанційної командної взаємодії формуються через використання методів активного навчання (кейс-метод, тренінги, проєкти, рольові та ігрові форми діяльності тощо). Окрему увагу приділено цифровим інструментам та педагогічним умовам для розвитку навичок командної взаємодії студентів. Персоналізоване середовище навчання дозволяє адаптувати зміст, методи, темп та форми навчання до індивідуальних характеристик здобувачів освіти, оптимізувати групову динаміку, врахувати індивідуальні потреби студентів у соціальній підтримці та обміні досвідом.
Подальших досліджень потребує поглиблення вивчення цифрової командної роботи, удосконалення педагогічних технологій та розроблення інструментів оцінювання.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

автор Вікторія Ялліна, афіліація Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри освітології та інноваційної педагогіки
автор Вікторія Білик, афіліація Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри освітології та інноваційної педагогіки
автор Максим Дрозд, афіліація Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

здобувач третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти

Посилання

Білик В., Цапко А., Ялліна В. Викладання педагогічних дисциплін у закладі вищої освіти: організація командної роботи. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2024. 25(1), 42-51. https://doi.org/10.35387/od.1(25).2024.42-51

Бондар Т., Каліна К., Шейко А. Формування навичок командотворення засобами інтерактивних освітніх технологій у здобувачів вищої медичної освіти як духовно-інтелектуальна складова освітнього процесу. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип. 69, том 1, 2023. DOI https://doi.org/10.24919/2308-4863/69-1-37

Гагарін М., Хіньов В. Підготовка майбутніх педагогів до здійснення командної взаємодії у освітньому процесі на основі толерантності. Вісник науки та освіти. Серія «Педагогіка». 2024. № 10(28). DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-10(28)-771-780

Денисюк М. Формування готовності майбутніх педагогів до командної взаємодії у професійній діяльності. Дис. на здоб ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. Умань, 2025. 251 с.

Денисюк М., Коберник О. Здатність до роботи в команді як сучасна професійна компетентність педагогічного працівника. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. 2022, No2(6), С. 216–223. DOI: https://doi.org/10.31499/2706-6258.2(6).2021.248223

Каплієнко А. Підготовка майбутніх учителів-логопедів до командної взаємодії в умовах інклюзивної освіти. Актуальнi питання гуманiтарних наук. Вип 27, том 2, 2020. С.281-284.

Костюшко І. А. Стратегії командотворення у процесі навчання курсантів-десантників. Теорія та методика навчання та виховання. 2023. № 55. С. 87-96 DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2023.55.08.

Кульчицький В. Й. Тренінгові технології як засіб розвитку командної взаємодії здобувачів освіти. Академічні візії. 2026. Вип.51. С.1−10. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18593662

Мамиченко С. А. Формування навичок роботи в команді в умовах диджиталізації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2025 р., № 99. С. 152-156

Сорока О., Калаур С., Лещук Г. Формування командної взаємодії майбутніх фахівців соціономічного профілю з використанням проєктної технології. Педагогічний дискурс. 2025. 38, 65–71. DOI: https://doi.org/10.31475/ped.dys.2025.38.09

Хімчук Л., Довбенко С. Дидактичні підходи до формування в майбутніх учителів компетентності з конструктивної педагогічної взаємодії. Вісник науки та освіти. 2022, No 5(5) С. 475 – 488. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2022-5(5)-475-488

Ящук С. М. Командна взаємодія як важлива складова професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури в початковій школі. Педагогічні науки. 2023. Вип. СLV (155). С. 158-165.

Gomez E. A., Wu D., Passerini K. Traditional, hybrid and online teamwork: Lessons from the field. Communications of the Association for Information Systems. 2009. Vol. 25 (1).

Goñi J., Cortázar C., Alvares D., Donoso U., Miranda C. Is teamwork different online versus face-to-face? A case in engineering education. Sustainability. 2020. Vol. 12 (24).

De Prada E., Mareque M., Pino-Juste M. Teamwork skills in higher education: is university training contributing to their mastery? Psicologia: Reflexao e Critica. 2022. Vol. 35, Issue 1, P. 5. DOI: https://doi.org/10.1186/s41155-022-00207-

Davis A.S., Kafka A.M., González-Morales M. Team belonging: Integrating teamwork and diversity training through emotions small group research. SAGE. 2022. Vol. 53, Issue 1. P. 88-127. DOI: https://doi.org/10.1177/104649642110448

Krumm S., Kanthak J., Hartmann K., Hertel, G. What Does It Take to Be a Virtual Team Player? The Knowledge, Skills, Abilities, and Other Characteristics Required in Virtual Teams. Human Performance. 2016. Vol. 29. P. 1–20. DOI 10.1080/08959285.2016.1154061

Ku H. Y., Tseng H. W., Akarasriworn C. Collaboration factors, teamwork satisfaction, and student attitudes toward online collaborative learning. Computers in Human Behavior. 2013. Vol. 29 (3).

Surr W., Zeiser K.L.; Briggs O., Kendziora K. Learning with Others: A Study Exploring the Relationship between Collaboration, Personalization, and Equity. Final Report. American Institutes for Research. 1000 Thomas Jefferson Street NW, Washington. 2018.

Tang K.-Y., Chang C.-Y., Hwang G.-J. Trends in artificial intelligence supported e-learning: a systematic review and co-citation network analysis (1998– 2019). Interact. Learn. Environ. 2023. vol. 31, no. 4, pp. 2134–2152, doi: 10.1080/10494820.2021.1875001.