ІНТЕГРАЦІЯ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У СУЧАСНІЙ ШКОЛІ: СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ПРОГАЛИН У ДОСЛІДЖЕННЯХ ТА НАПРЯМИ ЇХ ПОДОЛАННЯ

Анотація

У статті здійснено системний аналіз сучасних наукових досліджень, присвячених інтеграції природничо-математичних дисциплін у закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена зростаючими вимогами до формування цілісного наукового світогляду учнів, розвитку їхнього критичного мислення та ключових компетентностей, дослідницьких умінь і здатності здобувачів освіти застосовувати знання у практичних і міжпредметних ситуаціях. У цьому контексті особливого значення набувають концепції STEM/STREAM-освіти як інструменту інтеграції знань і формування ключових компетентностей.
Метою статті є виявлення прогалин у наукових розвідках щодо інтеграції природничих наук і математики, а також обґрунтування перспективних напрямів їх подолання. У процесі дослідження використано методи теоретичного узагальнення, порівняльного аналізу, систематизації та інтерпретації наукових джерел.
У результаті дослідження встановлено, що попри значну кількість наукових публікацій, проблема інтеграції залишається фрагментарно висвітленою: недостатньо розробленими є питання побудови цілісних інтеграційних моделей, критеріїв оцінювання результатів навчання, а також методичного забезпечення міжпредметної взаємодії. Виявлено розбіжності у трактуванні поняття інтеграції та відсутність єдиних підходів до її реалізації в освітньому процесі.
Обґрунтовано напрями подолання визначених прогалин, зокрема: уніфікація термінології та розроблення концептуальних моделей інтегрованого навчання, удосконалення методичних стратегій, підвищення професійної компетентності вчителів, їх системну підтримку на рівні школи та регіону, а також активне використання цифрових технологій при організації навчального процесу та подальшого моніторингу і оцінюванню результатів.
Отримані результати дослідження мають теоретичне та практичне значення і можуть бути використані у подальших наукових дослідженнях проблем інтеграції, а також у практиці організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти з метою підвищення його ефективності та відповідності сучасним освітнім викликам.