МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ГУМАНІСТИЧНОГО ПІДХОДУ У КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СПІВРОБІТНИКІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ ПОЛІЦІЇ УКРАЇНИ
DOI:
https://doi.org/10.34142/23128046.2026.60.24Анотація
У статті обґрунтовано методологічні основи гуманістичного підходу до професійної діяльності співробітників Національної поліції України. Аналіз сучасних інтерпретацій гуманізму, що охоплюють освіту, психологію, філософію, соціологію тощо, дозволяє розглянути гуманізм як міждисциплінарну платформу, яка інтегрує філософські, психологічні та педагогічні підходи в єдину цілісну систему цінностей.
Наголошено, що провідною ідеєю гуманістичного мислення є людиноцентричний підхід, що є концептуальною основою професійної освіти фахівців сфери «людина – людина», зокрема співробітників правоохоронної сфери.
Підкреслено, що гуманістичний підхід становить основу педагогічної концепції, у центрі якої – особистість з її внутрішнім світом, мотивацією та прагненням до самовдосконалення, а це забезпечує високу професійну ефективність, ґрунтовано на ідеях персоналізму, поваги до людської гідності, визнання унікальності кожної особистості. З огляду на це, правнича освіта має поєднувати фундаментальну підготовку з ціннісно-орієнтованим підходом, у межах якого особистість майбутнього правоохоронця постає як активний суб’єкт власного фахового становлення зі стійкою громадською позицією та професійною етикою.
Обґрунтовано методологічні засади підготовки співробітників правоохоронної системи, основу якої становить інтеграція емоційного інтелекту, мотиваційної стійкості як невід’ємного складника професійної діяльності та моральної культури, що сприяє формуванню внутрішньої системи ціннісних орієнтацій, норм і переконань, які регулюють їх професійну поведінку та забезпечують високу відповідальність при прийнятті рішень.
Зауважено, що професійна діяльність поліцейського має ґрунтуватися на безумовному визнанні гідності кожної особи незалежно від її соціального статусу, національної належності чи світоглядних орієнтацій. Такий підхід, сформований у контексті гуманістичної парадигми, передбачає внутрішню готовність до запобігання проявам дискримінації, жорстокості та упередженості в професійній практиці. Розглянуто й обґрунтовано доцільність імплементації міжнародного досвіду, як чинника інституційного розвитку поліції, спрямованого на утвердження демократичних стандартів, гуманізацію поліцейської діяльності, протидію корупції та забезпечення інклюзивності в правоохоронній діяльності.
Завантажити
Посилання
Вірста, С. & Жалко, Т. (2021). Ключові компетентності та педагогіка партнерства як основа сучасного освітнього процесу. Modern Scientific Research: Achievements, Innovations and Development Prospects. Publishing House “Baltija Publishing”. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-126-8-39
Волошина, О. В. & Семенюк, І. В. (2023). Толерантність як фундаментальна цінність гуманістичної педагогіки. Spiritual and intellectual upbringing and teaching youth in the xxi century, 65–68. https://doi.org/10.58962/2708-4809.wsnos.2023.09
Мартинюк, В. (2023). Педагогіка партнерства у виховному процесі. Modern engineering and innovative technologies, (29-04), 34–39. https://doi.org/10.30890/2567-5273.2023-29-04-085 Назаренко, О. В. (2018). Ідеї гуманістичної педагогіки у працях вчених Київського інституту народної освіти [Thesis, Київський університет імені Бориса Грінченка]. erKNUTD – Електронний архів Київського національного університету технологій та дизайну. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/11942
Поліщук, В. А. (2010). Компетентнісний підхід у процесі професійній підготовці майбутніх соціальних працівників. Збірник наукових праць Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, (Вип. № 26), 289–295.
Польська, Л. & Яроменко, В. (2023). Педагогіка партнерства як простір взаємодії у викладанні курсів громадянської та історичної галузі. Наша школа: науково-практичні студії, (2). https://doi.org/10.61339/2786-6947.2023.2.289598
Потапчук, Т., Пукас, І., Каньоса, Н. (2024). Педагогіка партнерства як чинник формування ефективної взаємодії учасників освітнього процесу. Вісник науки та освіти, (7(25)). https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-7(25)-983-992
Пугач, В. (2023). Методологічний підхід у професійній підготовці майбутніх правознавців. New pedagogical thought, 111(3), 74–80. https://doi.org/10.37026/2520-6427-2022-111-3-74-80
Пуховська, Л. (2010). Компетентнісний підхід у педагогічній освіті: европейський досвід. Післядипломна освіта в Україні, (2 (17)), 76–81.
Савка, І. В. (2017). Інтеграційний підхід у професійній підготовці майбутніх фахівців у галузі юриспруденції. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського. Педагогічні науки, (1 (114)), 90–94.
Шапка, О. І. & Базаєва, М. О. (2023). Гуманістичний підхід у формуванні ключових компетентностей у XXI столітті. Formation of Competencies of Gifted Individuals in the System of Extracurricular and Higher Education, (1), 435–442. https://doi.org/10.18372/2786-823.1.17528
Шпак, В. & Гнезділова, К. (2024). Концептуальні засади педагогіки партнерства в контексті методології гуманістичної педагогіки ХХІ століття. Наука і техніка сьогодні, (8(36)). https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-8(36)-780-792
Biriuk, L., & Pishun, S. (2023). Humanistic approach to education as the factor of intending teachers’ social and spiritual development. B u l l e t i n of oleksandr dovzhenko hlukhiv national pedagogical university, 51(1), 46–55. https://doi.org/10.31376/2410-0897-2023-1-51-46-55
Fedirchуk, T., & Didukh, V. (2019). Педагогіка партнерства як чинник формування ефективної взаємодії учасників освітнього процесу в умовах нової української школи. Mountain School of Ukrainian Carpaty, (21), 50–54. https://doi.org/10.15330/msuc.2019.21.50-54
Steshyts, I. (2022). Principles of pedagogical partnership in action – the key to constructive cooperation teacher-students-parents. Bulletin of Postgraduate Education (Series «Educational sciences»), (22(51)), 137–149. https://doi.org/10.32405/2218-7650-2022-22(51)-137-149
Yepikhina, M. (2019). Pedagogy of Partnership: Analysis of Foreign Experience. Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University, 2(1 (324)), 226–234. https://doi.org/10.12958/2227-2844-2019-1(324)-2-226-234
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.